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mg平台下载:学科培训项目的目的是将应试分为目标

时间:2021/9/30 19:58:55  作者:  来源:  浏览:37  评论:0
内容摘要:双减政策出台一个月后,上海市发布了校外培训服务类型识别指标,进一步细化了化学学科和非学科的范围,包括目的、内容、方法和评价。上海市规定,以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方法,以物理、实践、创造活动为主要过程,以教师指导和学生实践探索为主要形式,视为非学科类课堂培训。在评价方面,学生的评价强调学生的综合素质水平...

双减政策出台一个月后,上海市发布了校外培训服务类型识别指标,进一步细化了化学学科和非学科的范围,包括目的、内容、方法和评价。

上海市规定,以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方法,以物理、实践、创造活动为主要过程,以教师指导和学生实践探索为主要形式,视为非学科类课堂培训。

在评价方面,学生的评价强调学生的综合素质水平和发展,主要是绩效评价和教学评价的一致性。不涉及学业成绩和学科考试成绩的,视为非学科培训。

但如何防止逃避监督的行为,如利用非纪律性培训项目实际开展纪律性培训服务?论文的回顾发现,在学科和非学科的识别方面,许多地方在不断进步的过程中有了不同的识别标准。

9月27日,浙江省发布了《关于认定校外培训机构“学科”与“非学科”项目的指导意见》,从培训目的、培训内容、培训方法、培训评估四个维度进行认定。

据浙江省介绍,学科培训项目的目的是将应试分为目标,以知识型为主体;内容围绕伦理法治、外语、历史、地理、外语等国家课程标准展开。在训练方法上,以重复机械训练为基础的教学方法,如刷题、考试、重复阅读和写作等,采用学科训练项目。

非学科训练的目的是培养中小学生的核心素养;培训内容是在国家课程标准规定的学科学习内容之外;培训方法和培训评价主要有经验式、探索性、项目化、综合性等。教学方法上,评价上强调学生的综合素质。


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